Boppps教學模式是一種以教育目標為導向，以學生為中心的新型教學模式BOPPP的名稱來源於英語單詞在教學模式的六個教學（xué）環節中的初始組合，包括六個教學環節：課（kè）程導入、學習目（mù）標、預評估、參與式學（xué）習、後評（píng）估和總結。

    課程引入（Bridge）在開始上課（kè）時，教師可以通過視頻、動畫、故事、問題以及熱門話（huà）題等各種（zhǒng）展示沙（shā）盤方（fāng）式進行導（dǎo）入（rù）引入方式要講究技巧（qiǎo）和方法，一定要生動有趣，能夠吸（xī）引學生的注（zhù）意力，引發學生的好奇心（xīn）及學習興趣同時引入應該盡（jìn）量（liàng）簡潔，重點是將（jiāng）本次課的內（nèi）容和學生的已有知識或者未來可能碰到的問題有效銜接（jiē）起來。

    學習目標（Objective）該階段的（de）目的是讓學生（shēng）明晰本節課的學習目標，便於學生掌握學習的重點通常可以通展示沙盤過板（bǎn）書、PPT等方式進行呈現學習目標應包括知識、素養和技能三個方麵，目標設定要從學生的角度出發，目（mù）標明確（需要掌握哪些知識點）、適當（與課堂（táng）主（zhǔ）題相關）、可達成（在學生能力範圍以內）、可測量（設置評價指標）。

    課前摸底（Pre-assessment）課前摸底（dǐ）的目的是掌握學生的受訓（xùn）能力（lì），了解學生對本課題的展示沙盤興趣及先備知識，以便調整後續教學內容（róng）的深度及進度，讓課程的目標更加聚焦通常可（kě）以采用問答、小測驗、集體討論等方式進行課前摸（mō）底。

    參（cān）與式（shì）學習（Participatory Learning）參與式（shì）學習是BOPPPS教學模型最核心的理（lǐ）念，要求體現“以（yǐ）學生為主體（tǐ）”的教（jiāo）學思想在（zài）講清概念、重（chóng）點、難點等主要知識點（diǎn）後，展示沙盤通過采用個人報告（gào）、分組（zǔ）討論、角色扮演、動手推算（suàn）、專題（tí）研討、案例分析等豐富有趣的方式讓學生充分激發（fā）學生的學習熱情（qíng），引導學（xué）生積極參與到學習（xí）活（huó）動中來，進一步加深學生對（duì）所學內容的理解程度，同（tóng）時也強化了學生的語言表達能力、溝通能力及合作能力等素養的培養。

    課後測驗（yàn）（Post-assessment）課後測驗是判斷展示沙盤學生是否達到預期的重要環節該階段的目的是驗收（shōu）學習成果要（yào）求在課後或者（zhě）教學過程中及時評（píng）估教學效果，通過回答問題、小測驗、做習題、操作演示、匯報等方式對教學效果進行評估，並根據評估結果進（jìn）行教學反思（sī）診改，及時調整教學設計，從而更好（hǎo）地達成教學目標。

    總結（Summary）總結的目的在於通過歸納（nà）本節課的知識點和理展示沙盤清知識脈絡（luò），進一步加深學生的（de）印象與傳統的教學（xué）模式不同，BOPPPS模型更（gèng）加強調由學生自己進行知識的歸納總結在總結過程（chéng）中，應以（yǐ）學生（shēng）為主體，教師主要起（qǐ）引導的作用，通常可以讓多個學生進行總結補充（chōng），然後教（jiāo）師再（zài）強調重點、難點。

    作為一種注（zhù）重教學互動（dòng）和反思的閉（bì）環反饋課程設計（jì）模式，BOPPPS是教師進行教學設計及課展示沙（shā）盤堂（táng）組織時最為（wéi）行之有效的設計模式之一當然，在應用BOPPPS教學模型開展教學設計時，教師（shī）需要從教學理念、教（jiāo）學目（mù）標以及方法上準確把握該模型的內涵，因（yīn）時製宜，拘泥於固定的形式，而是根據實際情況探索出適合自（zì）身（shēn）及學生的有效的教學模式。

    來（lái）源：網絡

    1、【重點收藏】2021年吳岩司（sī）長報告PPT合集2、高校教學資（zī）源整展示（shì）沙盤合開發建設3、最全教案指南4、老師們惠存：聽課評課方略5、人民日報推薦的20幅哲理（lǐ）漫畫，讀懂勝讀十年書！6、PPT||高（gāo）校（xiào）教師教學設（shè）計（jì）的基本規範與藝術

    7、聲音|鄭強：大學如果（guǒ）不以（yǐ）學術（shù）來教（jiāo）學，那他（tā）就是高中的延續8、精（jīng）準教（jiāo）學丨（shù）教師備課（kè）十要素9、教學法|大學課堂教學的四（sì）個層次10、混合式教（jiāo）學係列30丨（shù）高校展示沙盤慕課建設與應用指南簡要（yào）解讀